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小学阶段是习惯养成教育的黄金时期、关键时期，抓住这个关键期就等于抓住了孩子的未来，因此，培养学生良好的学习习惯是我们常抓不懈的一项重要工作。5月28日，市教研室在南山双语学校小学部举行了全市第二次小学生学习习惯养成教育现场会，各镇区街教研室小学主任、市属学校分管教学的副校长、各完小分管教学的领导及各学校的骨干教师代表共200多人参加了会议。南山双语学校学生展现的倾听、读书、讨论、评价等良好学习习惯和课堂上积极参与、思维活跃的精神风貌，得到与会人员的交口称赞，为全市打造“和谐高效、思维对话”型课堂提供了很好的借鉴。
活动得到南山双语学校的高度重视，他们做了大量前期准备工作，保证了活动的顺利进行。
一、现场会经验典型，可借鉴性强。
本次现场会，安排了南山双语学校老师执教两节课堂教学观摩课。姜雪洁老师执教的一年级语文课《两只小狮子》，注重激发学生学习的兴趣，教学语言生动，教学设计严密而活泼，贴近学生心理，课堂上她关注每一个学生的表现，适时予以肯定评价，充分调动学生的学习积极性。马丽老师执教了五年级数学课《可能性》，教学语言干净利落，注重让学生在课堂上充分动脑筋，活跃并开发学生的思维，教学设计环环相扣，深入浅出。观摩课后与会教师们进行了互动评课，大家不仅对执教观摩课的教师给与高度评价，对南山双语学校小学部孩子们的良好学习习惯更是赞不绝口。
会上南山双语学校小学部交流了他们培养学生学习习惯的经验和做法，他们从提高教师的思想认识入手，制定了《学生学习习惯培养实施细则和评价办法》, 要求教师从教研、备课、上课、听评课等各个教学环节注重培养学生学习习惯。家校联手，形成教育的合力。注重营造氛围，创设环境，让学生在校园里随处得到习惯养成教育的熏陶和浸染。他们把学生的习惯细分为常规习惯、预习习惯、听讲习惯、合作习惯、质疑习惯、写字习惯、说话习惯、阅读习惯等八项内容，对学生进行强化训练，并分级部制定评价体系，学生的学习习惯培养工作进行的扎实有效。
实验小学的吕枫林老师介绍了《课外阅读习惯的培养》，她与家长联手为学生的课外阅读提供条件，在教室里建立读书角供同学们交流借阅。重视激发学生阅读课外书的兴趣，鼓励学生利用午饭后三十分钟进行自由阅读，教师率先垂范，手捧书卷，沉浸其中，并经常向同学们介绍美文佳作；同时发挥喜欢读书同学的榜样作用，使学生产生看齐的向上心理。举行读书会，为同学们的读书才艺提供展示的平台，培养了孩子读书用书的良好习惯，极大地提高学生的阅读量和阅读水平。
润新小学的姜芳老师介绍了《如何培养小学生认真书写的习惯》，针对一年级的学生模仿力强的特点，她充分发挥教师的范写作用，把数字、符号范写在作业本上让学生仿写。教学中找准学生的兴趣点，激发他们认真书写的兴趣，不仅鼓励书写规范的学生与书写稍差的学生结成互帮互助对子，还注重对学生的进步加以肯定和鼓励，让学生充满信心，养成良好的书写习惯。她们班学生的大作业、集锦书写标准、统一、规范。
海岱开发区大牟家完小的吕晖老师介绍了《浅谈如何培养小学生的计算能力》，针对低年级学生计算题容易出错的问题，她从激发学生学习数学的兴趣入手，为学生讲清算理，精心挑选练习题，抓住难点反复练，并注意练习形式的多样化，练习时间的少食多餐，练习内容的举一反三。在教学中采取多种方法培养学生养成计算时细心、认真的好习惯。吕老师的讲解，有的放矢，深入浅出。
二、养成良好学习习惯，提高课堂教学效率。
今年的习惯养成教育现场会无论是从学生的表现还是从教师们的经验交流，都在去年的基础上得以加强和深化，这为我们打造和谐高效课堂提供了有利条件。
1、习惯培养向中高年级学生延伸。以往我们强调小学低年级学生学习习惯的培养，今年我们在狠抓低年级学习习惯培养的基础上，逐渐向中高年级深入，观摩课上展示了南山双语学校小学部五年级学生的习惯培养情况，实验小学吕枫林老师的经验交流也主要是针对中高年级学生的课外阅读。
2、习惯培养向学习习惯深化。去年的习惯养成教育现场会，学生在观摩课上为我们展示了上课纪律、读书姿势、听讲、朗读、回答问题等方面表现出的良好习惯，今年的现场会学生在具备以往良好习惯的基础上更多地是向我们展示了他们良好的学习习惯。首先是会自己学习，一年级的学生会自学，拿到课文后先完整朗读一遍，再圈画出生字词，把拼音写到生字表里，再标注课文的自然段，再划出自己喜欢的好词好句子，再读课文一遍，课文读完后自觉放下书坐好，几个步骤学生完成的一丝不苟。其次，学生会朗读。他们读课文时人坐得直，书端得正，声音洪亮，有音调起伏变化，不唱读，会断句，会轻音，会重读，感情充沛，神情投入，表情生动，真正做到了声情并茂。再次，他们会小组讨论，小组讨论前同学们有独立思考的时间，小组长征询大家有没有准备好后再到小组内交流，人人发言，交流热烈，最后由组长总结发言，并对组员进行评价，避免了小组讨论流于形式。再有，学生会评价，回答问题说话完整。学生读完课文或者回答完问题后，不需要老师要求，学生都会自觉举手评价同学，而且有礼有据，公允恰当，既给与表扬也会指出缺点。“我来补充”“我来评价”“我不同意 的意见”“老师，我是这样理解的”“我们小组的结论是”等课堂语言的运用，既锻炼了学生的说话能力、交流能力，这本身就是语文学习的一项重要内容，也节省了教师讲课的语言，提高了课堂教学的效率。
3、习惯培养有利于提高课堂教学效率。今年我们教学的重点是打造和谐高效课堂，如何向课堂40分钟要质量，是教师们追求的目标和理想。那么，培养学生良好的学习习惯，是教学的一项重要内容，更是提高课堂教学效率的重要前提。学生养成了良好的听课习惯，阅读习惯，会小组讨论，会交流，会评价，会说完整的话，会质疑，就会使40分钟的课堂教学事半功倍。
三、今后学生习惯培养应着重加强的几个问题。
1、转变观念，提高认识。学校的教育理念决定教师的教学行为。对学生的习惯培养广大教师要认识到位：培养学生良好的学习习惯是惠及学生一生的好事，它为学生的全面、可持续发展提供了有利的支撑，因而各学校要高度重视学生的习惯培养工作。今后，我们将在课堂教学评估中逐年加大对学生学习习惯的督查、评估力度，为全面提高我市小学教育教学质量提供有力保障。
2、加强训练。习惯是一个人在长时期里由于训练、学习或者环境的影响等而形成的一种稳定的、自动化了的行为或倾向。它不能自觉形成，需要靠长期的训练和培养，我们各学校要制定具体措施，明确要求，扎扎实实培养学生的学习习惯，这项工作要持之以恒，常抓不懈。
3、创新发展。这次现场会为大家搭建了交流学习的平台，各单位要认真学习先进的经验和做法，根据新课程的要求，结合自己学校、班级的实际，进一步发展和完善自己的经验和做法，创出自己的特色，要努力做到“教孩子五年，想孩子五十年”。我们要明确：今天为学生播下好的习惯，明天收获的就是教学质量的提高，就是我们的希望和未来。
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