初中思想品德课程改革调研报告

初中思想品德新课程改革调研报告

龙口市教学研究室 邹方明

当前，初中教学最主要的工作之一，就是如何积极稳妥、科学健康地推进新课程改革，使新课程改革成为促进初中教育和谐发展、提供优质初中教育的助推器。为进一步推动新课程改革，了解我市新课程实施情况，我经常利用一切教研活动的机会，深入学校和一线教师开展调研活动，由此看到了许多关于思想品德课程改革带来的新景象和开创的新路子，同时也发现了教师们在教学中普遍存在的一些困惑和问题，了解了思想品德课程改革推进过程中面临的一些难题。现整理如下，与同行交流商榷。

一、科学管理，多措并举，思想品德新课程改革取得了一定成效

思想品德新课程改革在我市已实施一年多了，按照上级教育主管部门和市教育体育局的统一部署，我们通过多层次的课改培训、形式多样的教研活动、客观科学的评价导向等措施，在一定程度上促进了我市初中思想品德课教学的健康发展。

一是开展多层次的课改培训。 我们在通识培训的基础上，着重开展了思想品德课新理念培训、新教材培训和骨干教师培训。通过每学年两次的教研员做课改报告、骨干教师谈新教材实施情况和教学心得汇报、新课程课例观摩研讨，使广大思品教师进一步理解思想品德新理念，把握思想品德新教材。同时充分利用寒暑假开展集体备课活动，从教材处理、教学设计、教学策略和方法、重难点突破方法、问题情境的创设、活动的设计与开展、教学注意问题和备课辅助资料的提供等方面，和思品教师一起交流研讨，为教师下一步的教学提供了思路，促进了全市思品教师教学水平的整体提升。

二是开展形式多样的教研活动。 作为学科带头人，在实施新课程这一主要任务上，必须重心下移、实事求是、务实求真。为此，我们通过一年一次的初中骨干教师新课程公开观摩课活动，为思品教师提供示范课例，取长补短，借鉴吸收，共同提高。同时，结合 04 年的“听课评课活动年”、 05 年“校本教研活动年”和“送教（课）下乡活动，通过“听—评—研—说—议”的方式，和教师一起交流研讨，修正完善，分享智慧，促进了教师执教新课程的能力不断提高。

三是加大对思想品德新课程教学的评估力度。 通过一年一度的初中课堂教学评估，要求抽查教师必须讲新课程的内容，以此推动全体思品教师的新课程执教水平。 06 年是我市第六届骨干教师验收活动，思想品德学科参评大多是具有丰富教学经验且多年送毕业班的青年教师，当然也包括一些执教新教材有潜力、有特色的新人。从整体情况来看，绝大多数教师的新课程教学水平是不错的，新理念、新教法、新手段体现和应用的也较科学合理，这在一定程度上促进了非课改年级教师对新课程的关注与学习，也为将来适应中考改革奠定了坚实的理论和实践基础。

四是改革完善评价制度。 评价制度改革是本次课改的难点。因此，我们本着稳妥的原则，不断摸索，不断改革。为保证思想品德新课程教学的健康发展，我们着重从期末考试的命题导向和作业改革两个方面进行改革完善。在试题的人文性、实践性、综合性和开放性等方面做了有益的探索和尝试，一方面既促进了思想品德课教学，另一方面又加强了学生的实践能力和创新精神，使新课程倡导的“三维目标”得到不断的优化和实现。

五是充分发挥教研网络优势。 为适应教育新形势和新任务，我们于 2005 年 10 月开通了龙口教研网。利用教研网，上传有关思想品德课教学一些理论文章、教学心得、集体备课教案、优秀课例等教学资源，为全市思品教师提供教学服务，促进了教师对新课程、新教材的整体把握与建构。

下一步，我们将在市教科院和市局的统一安排下，结合自身实际，加强自主创新和研究能力，努力推进初中思想品德课教学的健康发展。

二、目前初中思想品德课程改革中面临的困惑和问题

经过一年多的思想品德课改实验，思想品德课教学出现了一些喜人的局面：课堂教学有了新的变化和改观，新型的师生关系正在建立，一批教学有特色的年轻教师正在逐步成长，课程改革的良好氛围正在形成。但是从教研活动反馈情况和下乡调研与教师交流情况来看，初中思想品德课程改革和教学过程中还面临着许多困惑和问题，突出表现在以下几点：

1 、思品教师队伍素质整体不高

从我市情况来看，虽然经过多层次、多轮回