综合性学习应注意的问题

随着新课程改革的推进，语文课再也不是传统意义上简单的语文知识的传授。语文教学必须走出封闭，走向生活！而语文综合性学习，对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的综合素质，有着重要意义。因此，必须在抓好课堂教学的同时，认真组织好语文综合性学习活动。

综合性学习操作起来难度较大，远远不如课文上起来轻松，但它的功效却远非一节普通的语文课所能比拟。尽管麻烦，我们也要迎难而上，并且要上出特色，取得最佳的学习效果。在教学中，我总结了以下几个操作步骤，不是篇篇适用，但也可运用于大多数综合性学习。

一般来说，综合性学习可以分两个阶段进行：出示《展示》

（一）活动阶段（二至三周）

1、明确目标、划分小组、拟定计划

每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动的过程。教师认真指导，安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前二到三周布置。教师对学生提出明确的活动目标，在此基础上积极引导学生根据个人的喜好进行选择结成小组。小组成员一起制定活动计划、安排活动时间，教师提供必要的建议，使每个学生能任务明确、计划有序、分工负责展开活动，避免盲目性，保证综合性学习的顺利实施，并获得预期效果。

2、搜集资料

组织学生到生活中调研，积累第一手素材。可采用实地观察、调查寻访、查阅文献、网上搜索、影视欣赏等多种方式。

3、过程中交流

在学生参与学习活动的整个过程中，教师根据学生的活动记录表，对学生活动中的困难加以指导，及时纠正。此外，还应给予学生多一些鼓励，多一些关怀，不要仅仅在活动结束后来甄别优劣。

4、筛选整理信息

学生根据活动主题搜集来的信息、资料是零散的、不完整的，这需要学生进行筛选和有效的整理，将其进行归纳整合。这时候教师就需要和学生深入讨论，使他们能逐渐学会给材料分类，根据需求选取材料。

我尝试着进行的第一次综合性学习是六年级的《戏曲大舞台》，我是这样安排的：活动阶段（为期两周）

（1）明确活动目标。确定研究方向，如剧目、唱腔、角色、服饰、脸谱等，根据研究方向组成小组，推选出组长。制定活动计划，包括小组研究的内容、小组成员、研究方法及日程安排等。活动计划一式两份，一份由组长保管，一份交给老师；同时领取活动记录表，以便每周与老师交流。

（2）搜集资料

按实际条件，教师开列参考资料或相关网址，提供活动建议。学生通过各种途径收集资料（如上图书馆、上网查阅、访问剧团、观看电视中的戏曲节目、搜集有关音像资料、向爷爷奶奶学唱戏、参加小区或街道的戏曲活动、摘记名家名段等方法）。

（3）活动过程中师生交流

（4）整理信息

学生将研究成果物化。教师根据各小组的特点，可以鼓励学生采用多种方式来展示成果。如擅长文艺表演的小组可以指导他们用舞台演出、小品等艺术形式表现成果；所搜集的资料知识性较强，内容较多的小组可以用猜一猜的方式激起其他小组的兴趣；比较系统的资料，可以由老师帮助制成演示文稿，小组成员准备解说词……

（二）总结展示阶段（一至二课时）

1、成果展示

成果展示不只是为了检查学生的学习成果，更为了促进学生进行学习交流和经验总结。综合性学习过程多种多样，其结果往往也异彩纷呈。教师应鼓励学生用各种创新方式将成果通过小组间展示的方式与大家分享。小组展示的常见方式有报告陈述、作品呈现、模仿表演、展览讲解、手抄报、演讲、辩论、故事会宣读小论文等多种形式，还可以实物展视。

《戏曲大舞台》这个活动虽然已经过去四年了，但我印象相当深刻，记得

几个组有的1给大家带来了戏曲表演，请大家听一听，猜一猜属于什么剧种，是哪一段名戏。豫剧《花木兰》黄梅戏《天仙配》选段崔琳的京剧《玉堂春》选段。

还有的通过2京剧《沙家浜》选段《智斗》介绍京剧生旦净丑角色。

3用演示文稿展示戏剧服饰

4放一段《李二嫂改嫁》录音，向大家介绍山东的地方戏——吕剧的知识

5五名同学戴着自己手工绘制的不同颜色、不同特征的脸谱登台。请全班同学猜猜这些脸谱都属于谁，他们各自有什么性格特征。这个展示掀起了活动的高潮，同学们的积极性都很高。这些方式都生动活泼地展示出同学们的收获，让大家回味无穷。

还有在《 古诗苑漫步》中，学生给古诗配上了画，进行了赏析，很多同学查阅了大量的资料，了解时代背景和作者生平，将古诗分析的头头是道。我记得有一个学生给《江雪》配上画，结合《小石潭记》把柳宗元当时的心态分析得很透彻。《到民间采风去》为了展示各地的不同民俗，我把家里存放的多余的过门签吊子拿给学生看，讲了来历和典故，城里的孩子很多没见过听过，都觉得对家乡民俗了解的多了，很长见识。这些课程资源都可以拿来用，学生在其中受到了潜移默化的人文熏陶和语言熏陶，写作素材也丰富了。

2、评价反馈

综合性学习中，一定要重视评价，这对学生的激励作用是不可估量的。

在评价中要注重学习过程，开展多种形式的评价。语文综合性学习除了教师的评价之外，更多的要让学生开展自我评价和相互评价，而且把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈还有哪些方面做得很不够。然后老师和别的同学从旁观者的角度评价某同学在活动过程中的优点及不足，评出本次学习活动的优秀小组及个人。时间长了，学生也能头头是道地分析出每个同学在活动中的优缺点，提出合理化建议。这样，学生的能力才会真正提升。八年级有一个综合性学习是演讲《微笑着面对生活》，大部分同学拿着稿子上了讲台，有的读，有的背不上来了看看，效果不太好，赵志强非常自信的上了讲台，声音宏亮，很有感情，稿子写的又好，大家不由自主的鼓起掌来，掌声带给学生的鼓舞是语言激励比不了的，会给学生带来莫大的自信。赵志强本来是个只埋头学习的孩子，通过这一次，赵志强在班里的威信逐渐提高，后来被评选当上班长，管理班级很有一套，和以前截然不同。

评价时，教师不能按同一标准去要求，要面向全体学生，关注个体差异，保护学生的闪光点，促进学生创造性的发展。要尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。林枫林原来是个话篓子，《戏曲大舞台》里唱刁德一，同学给予了很高的评价。还有画脸谱的李思芸唱黄梅戏的鞠亚楠刘小文，语文成绩都从此有了提高。以前老师同学总是根据学习成绩来看待某一个学生，举办综合性学习之后，大家发现许多平时毫不被人注意的学生有着别人没有的才能，看待他们的眼光变了，他们的自尊自信都找回来了，自然地融入了班集体，学习有了兴趣，成绩自然也提高了。

　评价也可以量化，这是我用过的一个评价表。

3、写作收获

学生参与了活动，把亲身经历过的活动记下来，再经过艺术加工和处理，这样，一篇具有生活体验性、活动实践性、情景创意性的作文就出来了。学生的综合能力在这一活动中得到了提高。

在这里，我把前几天我们班因分流提前举行的综合性学习《我的初中生活》中学生写的几首小诗念念。

《朝天子 论英语》

单词，词组，个子小作用大。

完形填空乱如麻，得分他占高价。

你见了你愁，我看了我怕，哪一个还敢闲着啊？

眼见得背烦了这家，背恼了那家。只背的头晕目眩罢。

《送分流学生》

分流学生将欲行，忽闻教室传歌声。

未来道路长漫漫，他行我行你也行。

这些语言非常生动，写出了学生的真情实感。如果能把这些巧妙地融到作文中去，学生的作文何愁不生动？

以上是教学模式，在具体实施过程中还应注意以下问题：

1、要重视活动过程、重视学生体验

教师在实际教学中，不仅要关注学习活动的结果，而且更应当关注学习的过程。关注过程就是关注学生对学习活动的参与及参与程度、态度。要鼓励每个学生大胆参与，善于发表意见，特别是对那些不爱说话、羞于交际的同学，更应鼓励他们多说多辩，让每个学生都能发挥作用，人人都有事做，各尽其力，形成相互依存的真正意义上的“合作”。

在过程中，要指导学生多自己动手多思考，对搜集的资料要学会提炼，形成自己的东西，并随时写下自己的感悟和心得。（对有特殊才能的学生，应在适当的时候给予特殊的学习任务。）在成果展示阶段，要提醒学生倾听并记下他人的成果，每次活动结束时要和学生把大家的成果整理、归纳、总结一下，以课堂记录的形式固定下来，为以后的自我创造做准备。

《献给母亲的歌》课本上是大综合，我安排了两周时间，分两个阶段进行：

第一阶段：由搜集资料和体验感悟两部分组成

学生在教师的指导下自愿分组，选好组长，讨论活动计划，以小组为单位开展活动。

利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：
（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
（3）描写动物世界母子之情的作品。
（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

个人体验：

1．利用周日与晚上与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，对自己的希望和要求。

2．为母亲做一件事：给母亲端一杯茶、洗一件衣服、捶一捶背给母亲准备一份亲手做的或者花钱不多但对妈妈很实用的小礼物。。

第二阶段：各小组总结学习收获，用一课时集体交流学习成果。在以上活动的基础上，从下面题目中任选一题作文。

1.为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。

2.以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，谈谈自己对母爱的思考与认识。

经过第一、阶段的活动过程，学生对母爱的理解更深入了，写出了许多感人的文章，至今我还清楚的记得有一个很逆反的女生在日记里写道：“听了妈妈小时候的故事，看了他的照片，我才知道我一直认为老土无能的妈妈上学时也是学校的风云人物——即是校篮球队的主力，又是校合唱队的指挥。只是在生下我后，把全部的精力都放在了家庭上，放在了对我的教育问题上。原来，在妈妈心里，我是最重要的，所以她密切观察我的一切动向，我的每一件事都逃不过她的法眼，所以她在我不听话时又伤心又愤怒……”后来在家长会上，和她妈妈说起这件事，他妈妈说孩子对家长的态度改变了很多，有时还会装做不经意说“妈妈，你辛苦了！”家长会上还有很多家长都说孩子变听话了，我想这都是在学习过程中重视体验的结果。

其他如《漫话探险》和《世界何时铸剑为犁》中，学生都开展了辩论赛，输赢并不要紧，却尝试了整合知识，增长了见识，锻炼了口才，这何尝不是一种探究和学习？在《马的世界》中，“起源组”学生看出了汉字演变的规律是由繁到简；“名马组”学生能说出《三国演义》中赤兔马和《射雕英雄传》中汗血宝马的来历。每个小的发现都会令学生自豪，让老师欣慰。《黄河，母亲河》《古诗苑漫步》中，学生从赏析和朗诵诗歌中感受语言的精炼、含蓄的美，《感受自然》和《莲文化的魅力》中，学生优美的配乐诵读，那种诗情画意的意境，都能看到学生体验语文的快乐。几年来，除了写作训练，学生多次经历读书交流、朗诵（演讲）、表演、故事会、辩论、办报、编小册子、知识竞赛等多种活动，每一次都让学生兴致勃勃。学生的好奇心和求知欲的增强，谁说不是语文教学的大收获！探究体验，给学生带来的是语文综合水平的逐步提高和意想不到的快乐。多年的教学经验反复证明：学生自己的发现和创造，比教师的传授更精彩，印象更深刻。

2、把握好教师和学生的关系

在实施综合性学习的时候，我们应改变自己的思维习惯和教学方式，摒弃以往的那种以教师为主体的传统做法，放手给学生，要树立学生才是综合性学习活动过程的主体是活动的组织者与实施者的观念。

综合性学习的活动内容、空间和方式，通常也可以由学生自主选择。教师作为引导者应该营造出理解宽容的氛围，让学生在尊重和信任中增强自信，获得成就感。教师本身则满怀兴趣地参与到学生当中参与活动，与他们一起研究、成长，以自己的情绪感染学生，触动学生，同时及时、有效的对学生活动进行指导，给学生提供建设性意见，指出学生的偏差和错误。不要给学生过多的限制，让学生有比较多的选择余地。在展示课上，要讲究策略。或正面的“激”，如插入相关的故事，变换活动内容与方式。有时教师还要扮演好“挑拨离间”的角色，及时地挑出话题，引起“争端”，形成“对峙”，引发活动的高潮。

师生在活动中建立一种自由、民主、尊重、宽容的师生关系。能够让学生充分显示自己的才华，感受到自我的价值。学生的潜能是巨大的，可塑性也是很强的，在适当的时候，甚至可以让他们自己设计。

我们班的一次综合性学习案例《生活中的语文》是完全由学生自己组织的综合性学习活动，也是效果最好的一次。学生们自己制定学习目标，划分小组，拟写活动计划，利用晚上和星期天的时间搜集、筛选、整理资料。有的小组收集好的广告词并修改有问题的广告；有的小组把精妙的对联分类整理成册，并尝试鉴赏与创作；有的小组搜集活泼有趣的手机短信，并进行整理和分析；有的小组从网络上、报刊杂志以及生活中搜集新鲜词汇和流行语，感受社会与生活的变化。最妙的是有一组同学编写排演了一个小品，把生活中不规范用语、街头、荧屏错别字、病句等巧妙地归纳到一起，同学们在欢笑的同时，生动地懂得了不认真学习语文会对我们的生活增加不少麻烦这一道理。以前是老师指路，学生只管走路，这一次老师完全放开手，当学生全身心投入学习活动后，每一个同学都积极主动的参与，不再有观望的现象。一些平时课堂不愿意发言的同学，由于在这节课上有了一次展示自己才华的机会，从而改变了自己不爱“表现”的性格。在以后的每节课中，一有机会就能抢答问题，有个女同学在周记中写到：这节课，我的表现赢得了大家的掌声，我感觉到自己并不比别人差，我能行！也就是说，教师在综合性学习中还可以做一个积极的旁观者，一个朋友般的监督者。

3、把握好语文和其他学科的关系

语文综合性学习给学生提供了许多跨学科的内容，如“黄河，母亲河”涉及地理常识，“话说千古风流人物”涉及历史知识，“金钱，共同面对的话题”涉及思想政治和价值观等。但语文综合性学习必须姓“语”，其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上面。这些其它学科知识介入的根本目的是拓展语文学习的空间，让学生开阔学习视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。应牢牢把握语文学科的基本知识和基本技能，以培养学生听说读写能力为重点，而不能本末倒置，过分强调其他学科的知识的完整性。把语文课上成地理课、历史课、政治课音乐课都是不正确的。

我在举办综合性学习活动的摸索阶段，犯过这样的错误。教初二那年，正值全世界关注伊拉克问题、中日关系紧张化之时。在《综合性学习·世界何时铸剑为犁》的成果展示课上，由于我的纵容和误导，将一节语文课上成了慷慨激昂的批判美国和日本的时事政治讨论课。如今想想，这正是背离了语文学科的特点，忽视甚至削弱了语文教学的工具性，是不符合语文学科的特点的。

再如七年级上册综合性学习“探索月球奥秘”，涉及天文、地理等学科内容，这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地，但应当注意，教师应努力指导学生在月亮文化上开展一系列学习活动。我在网上看过一个教学设计《月球知识竞赛》，内容涉及关于月球知识的方方面面，诸如月球半径、月海、岁差现场、潮汐，真是面面俱到。可仔细想想，这么多知识有多少与语文有关呢？准确的说这只是一节精彩的自然课。而另一篇题为《月之韵》的教学设计就比较好，它也是采用竞赛的形式，但它将月亮知识划分了四大板块：①神话传说板块②文章诗赋板块③月亮对联板块④月亮音乐板块。一听这几个板块的名称，咱们老师就会了解这次活动的内容。很显然这才是体现语文工具性和人文性特点的语文综合性学习过程。

“操千曲而后晓声”，我们看到，学生们在一次次"语文活动"中所释放的活力，往往为教师始料不及。综合性学习给学生带来了广阔的语文学习空间，培养了学生语文学习兴趣，全面提高了学生的语文素养和实践能力，为今后走向社会打下坚实的基础。我们期盼：语文综合性学习迎来“千树万树梨花开”的春天！

最后，让我用在远程研修作业中的一句话做结，与各位老师共勉：语文学习贵在坚持，语文教学贵在执着。谢谢大家！

附：

综合性学习教学模式

（一）活动阶段（二至三周）

1、明确目标、划分小组、拟定计划

2、搜集资料

3、过程中交流

4、筛选整理信息

（二）总结展示阶段（一至二课时）

1、成果展示

2、评价反馈

3、写作收获

小组活动记录表

活动时间			活动地点
参加人员			活动方式
活动内容
成 果
困 难
教师建议

综合性学习评价表

事项	具体内容	分值	自评	组评	师评	平均分	评语
学习过程 （50分）	1、主动参与，能选择恰当的方法	10分
	2、有合作精神，在小组中发挥了重要作用	10分
	3、能对活动提出建设性的意见	10分
	4、搜集的信息有价值，能根据活动目标整理资料	10分
	5、发现问题能及时交流，解决问题	10分
成果展示 （50分）	1、展示方法有创意，构思新颖	10分
	2、有明显的综合性，又体现语文学科的特点	10分
	3、与小组其他成员配合默契（合作）	10分
	4、能发表自己的看法，发言有中心、有条理、有根据，有感染力和说服力	10分
	5、能对别的同学做出客观的评价，并提出改进性意见	10分
总得分	分

演讲比赛评分细则

评分要素	要求	分数（共100分）
主题内容 30分	主题鲜明，内容充实生动，有真情实意；脉络清晰层次分明；用词准确、简练；说理言情充分有力，逻辑性强；紧密联系实际，具有时代精神。
语言表达 30分	脱稿演讲。普通话标准，吐字清楚，准确；语音清亮圆润；语气、语调、声音、节奏善于变化，轻重缓急，抑扬顿挫切合演讲内容；有感情，能准确、恰当地表情达意。
仪表形象 15分	台风稳健，仪态端庄；表情自然大方；能恰当运用身体语言。
心理素质 10分	沉着稳健、表情自然；反应敏捷、正确。
效果 10分	演讲具有较强的吸引力、感染力和号召力，能充分调动听众的情绪，能在听众中产生强烈的情感共鸣。

总分: 评委签名：