高考阅卷归来话感受
2009年山东普通高考英语书面表达评卷心得
撰写：莱州市第一中学 于春娟 沈学彦
点评：莱州市教学研究室 杨立波
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王志强于09-7-20 15:19推荐尽管从内容看，这份作业与研修布置的作业不相关，但相信这样的资源也同样是广大教师所渴望的。透过高考阅读这扇窗，我们可以一扫屋内的黑暗与沉闷，呼吸到新鲜空气，看到明媚阳光，知道通往远方的路如何曲径通幽。正
侯方杰于09-7-20 14:10推荐感谢三位老师的无私奉献，为我们揭开高考评卷的神秘面纱。精彩的文字背后是经验与研究的结晶，值得我们每一位英语教师细细品味，然后在教学中运用并受益无穷。
一、2009年山东普通高考英语书面表达评析
2009年山东普通高考英语书面表达命题话题内容为广大中学生所熟悉，命题要求清晰明确，更注重学生的语言表达能力。话题内容为学生提供了很大的语言发挥空间，有较高的区分度。文中涉及一般过去时的使用（第一部分），定语从句、虚语语气、with 复合结构等语法的运用。
二、学生答卷暴露出的问题
1. 运用所学语法进行写作的能力较差
1）学生不能正确使用一般过去时。第一部分写“感谢Tom 对你英语学习所给予的帮助。”本段内容的主题时态应为一般过去时，但大部分学生用了现在完成时、一般现在时，更有少数学生甚至使用了过去完成时。例如：
When I was in America, you always help me learn English.
I had spent half of year learning English with you.
I still remembered you help me learn English.
2) 定语从句、虚拟语气使用错误。
I’ll never forget the days when we spent together.
If without your help, I wouldn’t have improved my English so much.
2. 一些基础词汇用法掌握得很不到位。
Thanks to your help on my English hearing .
Thanks for you help me learn English in USA.
I want that you can come to China.
I’d like that you can come to China.
三、评卷心得
1. 书面表达更注重语言表达能力而不是逻辑思维。书面表达命题要求非常明确，学生基本没有审题失误。学生的语言表达水平是得分的关键。
2. 强调语言结构多样，词汇丰富。像下面的语言和词汇都是得高分的重要因素。
★ But for your help, I would not have improved my English.
★ Thank you for the great trouble you took to help me with my English.
★ I would appreciate it if you could tell me the address or Email of Mr.Smith?
★ With the Spring Festival approaching, I’d like to invite you to come to China and experience our culture.
3.书写规范很重要。尽管从评分的标准卷来看，对于书写的要求不高，但从评卷任务的繁重和速度要求之快这两方面来看，书写的影响还是有的。
四教学反思
1. 改进语法教学
从08和09两年的山东高考题中我们不难看出，multiple choice 的难度越来越小，好像是对语法学习的要求降低，但书面表达的评分准则对学生的语言表达提出了较高的要求。书面表达的极优档（30 分）对语言表达部分的要求是：词汇丰富，有修辞意识；优秀档作文（26-29分）中对语言表达部分的要求是：强调语言结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言运用能力。语言小错不超过四个。从评分细则我们可以看出高考对于学生语法的要求不是降低了而是提出了更高的要求，更强调对语法的真实运用的考查。这就要求学生能够利用所学语法进行写作。批阅高考卷的重要收获之一就是：我们看到了高考考生的答卷，看到了答卷中暴露出的问题。这次评卷过程中，整个卷面暴露出的学生的语法语用能力太差，尤其是第一部分学生对一般过去时的运用能力之差，远远超出我们中学老师的想象。对我产生了很大的震撼，也引发了我的深思。我不禁问自己是不是到了我们改变提高我们高三语法复习方式的时候了。平日我们在语法复习时，一贯采用multiple choice 这种测试形式，这导致了我们的学生只会做multiple choice 训练题。我们老师平日里也总是抱怨整天复习语法和语言基础知识，可学生一写作文就错误连篇。可我们确实没有从语法的语用角度来训练我们的学生啊！能有多少学生能够不加足够的训练就能把消极词汇（passive words / words for receptive use ）转换成积极词汇(active words / words for productive use )呢？从语法的真实运用角度复习语法已经刻不容缓。新概念英语第二册（practice and progress）中在“致教师和学生”中关于教授语法部分中有过这样的陈述：每个新句型不应作为某一种抽象的语法规则的范例来介绍，而应作为表达某种思想的方法。也就是学习语法的真正目的是表达思想。本书的英语教学和学习理念以及本书的练习编写都给了我很大的启示。我认为在语法复习中我们应采用一些训练手段，如填空、翻译句子，写小短文等。如：复习一般过去时，我们可以设计一些一般过去时的填空练习和翻译句子。有的老师可能觉得这样的做法太低级，太幼稚。但是当我们批阅高考卷的时候却发现，一部分学生并不是不知道应用一般过去时，但下笔时却总是出错。另外，我们也可以让学生写一段小文章来讲述自己过去某一方面的经历。这样语法复习与写作融合在一起，学生运用所学语法进行写作的能力必将得到很大的提升。
点评：我们总是强调要进行综合训练应帮助学生形成综合能力，这种想法是很片面的，也是制约学生能力真正提高的主要因素之一。其实，包括语法教学在内的英语教学应该更多地进行分解强化训练，以帮助学生形成每一个小的层面的扎实的基本功，而这些“训练”的形式和方法也应该是多样化、多层面的，才会全方位地训练学生的语用能力。
2.书面表达复习的题材和体裁面要更广一些
第一部分学生对一般过去时的运用能力差，一方面来自于语法复习方式不科学，另一方面也暴露出了我们书面表达训练不全面。近几年来，议论文性质的话题作文成了我们作文训练的主要部分，从山东省各地市的阶段测试题的书面表达命题来看绝大部分都是这种作文。这种作文的主题时态为一般现在时，因而导致学生缺乏用一般过去时进行写作的训练。另外学生卷面中出现了大量的像last but not least等在议论文中使用的表达，也暴露出这一问题。这要求我们在书面表达复习题材和体裁面要更广一些。（济宁的二模题最大程度上接近今年的高考题。形式相同：书信内容是：向Bob讲一下过去一年你最满意的事和你最不满意的事，以及你在新一年的打算。要求学生能够利用一般过去进行写作）
3.注重基础词汇（words for productive use）的复习
从08 和09 两年的书面表达命题我们可以看出，命题内容已经不单纯局限在某一话题，而是几个话题的组合，并且这些话题也不再是大家很容易猜中的。以话题为中心来积累相关单词、短语以及句式的积累是科学的。但话题在某种意义讲是无穷大的。例如：school life 这一话题。所以我们的书面表达备考应该两条腿走路。一是以话题为中心来积累相关单词、短语以及句式。二是抓好productive words 的复习，让学生真正掌握这些词的用法。复习过程中注意语块教学。语块教学有利于学生熟练地进行写作。考卷中我们看到学生连thank 和help 都不能正确使用。两者中前者显得尤为重要。我们必须要抓好语言基础知识教学。
4.功能教学重视程度不够
答卷中关于感谢和请求的表达都很差。少数学生才能够写出下面的地道表达。
Thanks for helping me learn English.
I would appreciate it if you could tell me the address of our teacher Mr. Smith .
以上是我参加本次评卷后的一些感悟，希望与大家一起探讨并得到大家的指正。
点评：任何人都不可能穷尽书面表达的各种题材和体裁的训练，这也是高考尽量要避开的。我们一直在呼吁要紧紧围绕教材话题以及话题涉及的相关词汇和语法进行全方位的训练，虽然部分老师逐步接受了这个观点，但是由于相关的训练材料不足，加上有些人嫌麻烦，这个要求一直没有得到很好的贯彻，这确实是个遗憾。埋头苦干，也要抬头看路！如果从高一起始我们就紧紧围绕教材提供的相关话题，并结合相关词汇、语法、功能等进行系统的持久的听、说、读、写的分解训练和适当的综合训练，我们的学生的基本功会非常扎实，学生们会真正学到可以用来表达的东西，词汇、句型、语法就是用来表达的助手，而不是表达的障碍！因此我们不能为了复习而复习，要为学生的长远发展着想，从基础年级开始，从真实应用的角度来接受英语，学习英语，应用英语，真正做到在用中学，在学中用。毕竟，英语高考逐渐走向了语言的真实应用。
高考阅卷归来话感受
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我作为一个有着十二年教龄的教师，今年有幸参加了2009年高考英语阅卷。在阅卷过程中，自己感觉虽然很累，但自己认为还是收获颇丰。借这次集体培训之际，写出来和各位同仁共享。
一、阅卷过程和标准
11号上午报到。
11号下午前往山师长清分校试阅。每位评卷老师先拿到的是评卷的标准细则，自己认真研读。然后分到14份相同的试卷，自己根据评分标准打分，打完后提交，提交完毕后等待专家的打分。根据专家的打分情况和自己的打分进行比较，调整给分、减分的
标准。
12号早晨正式开始阅卷。上午开始较晚，批阅不多。下午速度加快。因为今年是第一年英语实行网上阅卷，所以阅卷的条条框框很多。比如说重评，所谓重评，就是指把你越过的试卷中的某些试卷再次打回让你第二次批阅，比较你在不同的时间对同一份试卷的评分是否合理，如果差距太大，组长会提醒你，如果一直有很大的差距，就要停下来看清评分标准，重新定位。第二天，所有阅卷老师都基本掌握了评分标准，所以重评就取消了。但双评和三评一直贯穿始终。所谓双评，就是同一份试卷，由不同的两个老师来批阅，如果分值相差在6分以内，那么就取两个老师给分的平均值；如果分值大于6分，则发给第三个老师批阅，第三个老师的给分和前两个老师中给分比较接近的那个分值取平均值。另外，今年英语网上阅卷是实行有效试卷统计制度，即你批阅的试卷必须是有效的，如果是三评中是不合格的则视为无效试卷。
二、书面表达的评分标准
极优档： 30分
书写规范；覆盖所有要点，内容充实；词汇丰富，有修辞意识。
优秀：26---29分
紧扣主题；覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，显示出较强的语言运用能力。语言小错（拼写、标点、用词等）不超过四个。
良好：22—25分
紧扣主题；覆盖所有要点，内容较充实。语言有少量错误，但基本不影响意思表达。
一般：18---21分
紧扣主题；基本覆盖所有要点，能够表达基本内容；语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。
较差：13---17分
内容不完整，要点不全，行文不连贯，语言错误（尤其是大错）较多，多数句子基本正确。
差：6—12分
内容混乱或主要内容偏离主题，能够写出少数与内容相关的可读句。
极差：0---5分
只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章或只写出与作文无关的内容。
注意事项：
1 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线。
2 词数少于120，从应得分中减去2分。
关于大错和小错：
大错：搭配错误、词语用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。
小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号。
三、阅卷感受
学生方面：
1 书写依然很关键。
英语是第一年网上阅卷，书写在评卷的过程之中强调不是很多，但在评阅过程之中暴露了不少问题。尤其是字体的大小、清晰程度等。在阅卷过程之中，经常会出现阅卷老师不得不趴在电脑屏幕上去辨认学生所写的内容。有的学生写作功底不错，内容也符合要求，但字迹模糊甚至难以辨认，直接影响得分。到了阅卷的最后，老师已经由于高强度的阅卷工作而身心疲惫，很难有精力去一一辨认学生所写的每个词了。字体的大小很重要。英语不同于语文，语文的方块字就不存在这个问题。英语的字母本来就占空不一样，如果不注意字体的大小，尤其是写的过小的话，很难以辨认。也有一部分学生书写很好，就是太小，老师很难看清楚。另外，有的同学连笔太多，导致模糊不清楚。
2 审题
这次的高考作文相对简单，内容提示完整，学生只要按照要求就可以圆满完成写作任务。但在阅卷过程之中不乏有一些遗憾之处。比如有的学生把题目中的美国写成英国，把史密斯先生和汤姆混为一人，把最后一个要点给漏掉等等。这些审题方面的错误如果认真点的话是根本不会犯的。
3 词汇和句子问题很严重。在阅卷的过程之中，学生暴露出的最大问题就是词汇和句子问题。一些很简单，老师都认为掌握很好，甚至连学生自己都认为没有问题的词汇，也出错连连。比如english, Mr. Smith—Mrs. Smith, 春节的翻译，culture 和cultural 不分，有的学生甚至连China 和Chinese 也分不开。句子方面的问题也很大。简单句不清楚句子结构，汉化很严重，低级错误频出。如很多学生表达对汤姆的想念时写到：
Tom, I very miss you./ Tom, I’m very missing you. / Tom, I want you. / Tom, I hope you. 等等。不少的学生在写句子时一定要在前面加上I am 形式。复合句是在高考书面表达中为学生增光添彩的部分，初高中阶段学习了不少句型和语法结构都可以使用。绝大多数学生都注意到了这一方面，但不伦不类的表达确让人摸不着头脑。比如说定语从句的使用，先行词是人还是物就没有分开；强调句的使用只记住前面的It is/ was, 而后面则没有了；倒装句不按规则，生硬倒装等等。另外句子的时态和语态也有不少学生出现混乱的现象。
4 整体连贯性不强。在初阅时，专家曾给出一篇26分的作文评分。而绝大多数老师对这篇文章没有太多重视，给出的分数都低于这个分数。这篇文章改动的地方不少，书写也一般，但专家给出的分数为何如此高呢？原因就是这篇文章是属于一气呵成，含有从句、虚拟语气和几个很不错的句型，让人读后眼前一亮。而在阅卷过程中，发现不少学生的作文只是简单完成句子的翻译而已，整篇文章虽然完成了任务，但显得支离破碎，融合不到一
块。
附：26分作文
When you are reading this letter, I’ve been in China for many years.Thank you very much for your help on my English study during the days in US.I would appreciate it if you could continue to give me a hand to help me with English.
I wonder how Mr.Smith has been, but I have no ways to connect with him.Could you tell me his phone number or address?
I know you are inerested in China and Chinese culture.How delighted I would feel if you could come to China during the Spring Festival to learn more about our Chinese culture.
Looking forward to your letter.
Best wishes!
四、建议
1 给学生的建议
1）平时书写要注意。
2）多背一些材料，增强语感。
3）注重基础：对于一些基本单词和句型，要记牢，用好。
4）要积极积累词汇，加大阅读量。
2 给教师的建议
1）正确引导学生，面对高考要认真准备但不要给学生施加过大压力。
2）平时对学生要求要严格。从字体的大小、字母的大小写、练笔等一些小的地方入手。
3）要常抓基础，不能一味强调能力。
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