2009——2010学年度高三生物学科教学计划
一、高三总复习的指导思想
高三总复习要以普通高中《生物课程标准》为依据，突出新课程的四个基本理念，着力推行“和谐高效，思维对话”型课堂教学;在扎扎实实抓好必修内容复习的同时，要处理好选修与必修内容之间的关系，切实完成好《考试大纲》中的知识与能力要求；同时，要以培养学生的主动学习为契机，改革教学方法，最大限度提高复习效率。
二、高三总复习的进度要求
1、第一阶段复习（一轮复习）：高三第一学期至第二学期的3月份诊断性测试前，完成必修教材及选修教材（1或3）的内容复习。
（1） 第一次质量分析：大约在11月上旬，结束必修1及必修2的1-4章内容复习。
（2） 第一学期期末考试：大约在1月份，完成必修模块内容的复习。
（3） 诊断性测试：大约在3月份，完成必修模块与选修1或3的内容复习。
2、第二阶段复习（二轮复习）：高三第二学期3月份诊断性测试后至高考前这段时间。此阶段分为专题复习与知识回顾两个阶段。
（1）专题复习：2010年3月至5月8日。
根据《考试大纲》的要求及课本内容的特点，可分为七个专题进行复习。即：1、细胞的结构、组成、功能及增值；2、细胞的新陈代谢；3、遗传、变异和进化；4、生命活动的调节；5、生态与环境；6、生物实验专题；7、生物选修专题。
（2）知识回顾：2010年5月10日至高考前。
三、一轮复习的方法及要求
1、要对教材知识重新整合、梳理，构建知识单元和体系，切忌重复教材，照本宣科。因此，各校要认真编写好单元学习提纲，提纲既要体现基础性、系统性、思维性，又要突出重点。便于学生对知识的掌握，提高复习效率。
2、彻底更新和改变陈旧的教学理念及教学方法，将“和谐高效，思维对话”型教学模式体现在高三复习的每堂课。
3、此阶段主要是加强学生对生物学知识的理解、掌握和运用，抓好知识和能力的落实，每一内容的复习可采取“自学、点评、复习、检测提高”等环节来完成。
4、此阶段要求组建的训练题有：课堂小测试、小一轮系统训练题等。课堂小测要以知识的形成为主要目标，主要解决知识的巩固和理解等方面存在的问题；小一轮系统训练既是一轮复习的综合提高，又为二轮复习打好基础。所以要体现训练的系统性、专题性、规范性和灵活性。
5、此阶段的知识复习和题型训练要全面具体，抓好落实。
6、在进行选修内容复习时，各校可根据实际情况选择选修1或3进行复习。
四、二轮复习的方法及要求
1、专题复习的方法。二轮复习的一个重要特点，就是要重视知识点向考点的转变。所以此阶段要强化知识的整合与综合，要重点突出，以点带面，以题目带动知识点的复习。每个专题的复习具体可按照：自学—考试训练—评讲—反思提高这四个环节来完成。通过此阶段的复习既要对知识进行查漏补缺巩固第一阶段的复习成果，又要进一步提高学生综合运用生物学知识的各种能力，使学生尽快适应生物高考对考生能力的要求。
2、专题复习中如何组建训练试题，应遵循以下几个方面的原则：
（1）要认真研读《考试大纲》，突出能力要求。力求用最少的训练量解决最多的问题。
（2）认真研究新高考对生物试题的要求，加大对问答分析题的训练力度。
（3）以地区二轮资料为框架，结合外地的精彩试题进行组题。
（4）组题时要根据各校实际，查漏补缺，突出主干知识及薄弱知识点。
（5）要关注热点、加强应用。在《考试大纲》的能力要求中明确规定，学生必需了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响。因此，要引导学生将所学的生物学知识应用于生产、生活实际，这样既可锻炼学生运用生物学知识分析解决实际问题的能力，又可巩固、消化所复习的知识。
3、二轮复习要重视试题的评讲，注意知识的归类和突出重点，加强学生答题策略的指导。
4、二轮复习要进行每周一次的理综训练，理综训练试题可与专题内容同步，试题的形式和内容要与高考试题接轨。
5、每次理综训练结束后，要认真分析，善于发现问题，及时采取措施予以纠正，使学生尽快适应高考的能力要求。
6、知识回顾阶段。首先各校要在认真研究高考试题、考试大纲和高考信息的基础上精心筛选和编制典型的综合性试题；其次，制定系统而又突出重点的回顾提纲，使学生克服浮躁，平和心态；第三，教师要进行高水平的考前辅导，从题目所反映的知识、方法以及考试技术、策略、心理等诸方面进行指导，设想可能出现的多种问题，制定考场策略，确保高考成功。
五、复习的整体思路及应注意的重点问题
1、加强集体备课，认真研究好“和谐高效，思维对话”型课堂教学在高三复习中如何运用，利用最短的时间，高效完成高三生物内容的复习。
2、高三复习要体现新课程的基本理念，倡导探究性学习，注意与现实生活的联系，重视知识的发生、发展过程，使学生能从中掌握科学的思维方法。
3、一轮复习要以《生物课程标准》为依据，加强对课本基础知识的理解与掌握（特别不能忽视旁栏思考、与生活的联系，课后拓展题等知识），同时要注意知识的整合与综合训练，不断提高学生的各种生物学能力。
4、二轮复习的专题训练要科学，不能搞题海战术，力求体现新课程以探究为主体的指导思想。在知识专题训练的基础上，考虑引进考点专题、题型专题、方法专题、反馈专题以及综合专题等。
5、在复习过程中要处理好必修模块与选修模块之间的关系。必修内容是主干必须扎扎实实抓好，选修内容的复习要突出重点，要以大宏观题和基础题为主，注意与必修内容的联系。
6、教师手中不但有人教社的生物教材，还要有中图出版社的生物教材，要认真研究两个版本中的共性内容，以便在备课中做到心中有数，对复习备考有一定的帮助。
7、迅速改变学生的被动学习方式和不良的学习习惯。教师在引导学生复习时要以点带面，以问题带动知识的复习；重视对知识的归纳、总结；注重生物学科知识的内在联系；通过创造各种氛围和情景，引导学生主动学习和积极思维。教师不要面面俱到，将更多的时间让给学生。
8、注意联系高考的新思路，将实验类试题（特别是实验探究类）贯串于每个章节的复习过程中，培养学生的创新精神和实践能力。
探究性实验类试题，多数考生的得分率偏低，其主要原因是：学生亲身参与科学探究的机会少；探究性实验类试题强化训练的量不够；学生不掌握解此类题目的思路及方法；教师缺乏组织和指导探究实验活动的经验等，因此，要强化这方面的训练。同时，要注意它与验证性实验的区别与联系。
9、复习中要控制题的难度和数量，提高作题的质量；要注意利用典型试题，精彩试题发展能力，防止偏、难、怪试题的出现。
10、重视选择题的评讲与专项训练。对选择题不但要从知识方面进行评讲，还要从思维方法、心理、技巧等方面加以引导，从而提高选择题的得分率。
11、应重视复习中问答题的评讲，使学生能用规范的学科语言进行分析和表述，形成科学合理的答题习惯和答题摸式。
生物试题对考生的表达能力要求很高，材料分析题及设计实验、结果预测都需要考生用简炼的语言及正确的逻辑思维方法将问题归纳出来。
12、突出对理解和应用能力的考查。
平日的训练题首先要重视基础知识的考查，同时又要注意通过多种途径进行试题的变式训练，启迪学生的思维，使学生能将学过的知识迁移至具体的解决生产实际问题中去。
13、对初中知识的渗透与复习。教师和学生手中都要有初中教材，复习中要特别注意高中教材与初中内容相联系的知识。
14、注意知识在科学实验、生产实践、生活和社会实际及生物热点等方面的应用。
15、关于实验专题的复习，可采取“分散与集中”相结合的原则，做好以下几方面的工作。
（1）要重点复习《考试大纲》中所规定的“实验、实习和研究性课题”，重视实验方法、原理的研究，掌握每一个实验中的有关问题分析，使学生能从中学习解决问题、研究事物的方法。
（2）按照分析实验原理和实验结果及实验设计等原则组合专题训练题，题目既要有课本实验的内容，又要有课本以外的实验题。
（3）对平日训练的和专题复习阶段的实验进行认真的评讲，科学地归类，认真总结归类和方法，并通过学生的反思复习进一步提高实验的综合能力。
16、高度重视学校每一次组织的理综训练，充分做好试题的拟定、考试分析、跟踪补缺等工作，使学生通过每次考试能够在知识、能力、答题技巧、心理素质等诸方面有一个很大提高，以便在高考中取得优异成绩。
龙口市教研室
二00九年八月二日
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