2010年高考语文学科广东、海南备考经验介绍

 

在第二学期，执信中学在备考上提出了自己的指导思想，即“冲线超越”。他们的想法是，学生的入学起点、学习基础已经不可改变，唯有在备考的最后冲线阶段，还可以通过努力让每一位学生超越自我，哪怕只是提高几分，也是备考的成功。

基于此，执信中学提出了颇有个性的备考策略：

1、指导学生找到自己的增分点、突破口。

在复习的关键时刻，教师要努力让学生明白，在学科学习中哪些内容是自己的短板。在此基础上，还得努力寻找自己能在短时间内获得突破的增分点，让每一位同学都能不同程度上获得提高。

2、减少讲课时间，增加练习时间。

本学期语文课总体减少了一课时（每周5节），目的是给时间让学生进行有个性、有针对性地进行自主复习。

执信中学认为，在这个阶段，学生要想获得更大的提高，就得找到自己的突破口。而不同的学生，知识的短板不同，而增分点也不可能全同。每一位学生都有自己的不同特点，要让学生有更多时间来弥补这个不足。而要让学生弥补，就得给时间。于是，执信中学的老师在这个阶段的复习，都会尽量减少讲的时间，而把富贵的时间留给了学生的自主练习，以提高训练的强度和难度，全面提高学科测试成绩。

3、重视对优秀生和后进生的辅导。

为了尖子生提高成绩，执信中学给尖子生配导师。这个导师，不定就是自己的科任老师，可以全校同科组内聘请。学校不给导师目标，只强调师徒之间轻松交流，让学生学有所获。师生一般都是利用课余时间进行交流。据说效果显著。

对成绩不好的同学，学校安排老师，对这部分同学进行必要的辅导。当然，这种辅导是以鼓励为主的。

4、进行专题复习与套题测练。

这是本学期的主要复习方式。为配合专题复习，他们自编了一本复习料《二模前语文板块复习专题训练》一书，训练安排精确到每一周的哪一天。

5、课堂5分钟训练。

第二学期，执信高三年级的教学，都有这么一个做法：即每节课都抽5分钟，用来做几道小题，通过训练，达到查缺补漏的目的。

6、年级学科专题讲座辅导。

毕业年级的同学，或多或少的会出现心理焦虑现象。因此，学校决定全年级不定期进行一场专题的报告会。目的就是要帮助学生释疑解决难，为了提高备考复习的策略。

面对广东的新高考，华附的老师们也面临新的困惑：一是学生群体有变化（考试科目有变），二是范围选考有变化，三是三科综合卷的应试指导有困难。

在语文学科备考方面，他们有自己独特的做法：

1、根据学生学情，安排专题复习顺序。

从第一学期开始，他们的专题复习顺序是：古诗、文言、语言应用、必考、选考、作文。本学期重要是复习选考和作文。

2、减少上课讲课时间，增加学生自主练习时间。

如本学期每周的周三下午都安排一节语文练习课，学生做题，教师辅导。这一点，他们与执信的思路和做法相同。

3、培养优生，提高差生。

每次月考，都组织前30名的同学集中一起，请优秀教师专题辅导。而每次考不好的同学，学校也组织起来进行提高辅导。这也是培优补差。

4、加大作文训练量。

一学期不少于12次作文。平时，专题复习用2周，每次作文都安排堂上，共90分钟时间，教师指导写作用时不超20分钟，然后留70分钟让学生完成一篇作文。

作为区一级教研室，他们在指导全区各中学备考上，也做了一些很有特色的工作。他们根据对学生存在的，如作文的平均分仅为38分，古诗阅读普遍较差，现代文阅读选考文学类的学生特少，等问题，有针对性地提出了备考策略。

例如，他们要求各校要按学生的实际水平提出符合学生发展和能力提高的目标，而区教研室对学校的评价也分等级类别进行区别比较。对学科教学中存在的问题，他们教研员坚持每周听两天课，帮助学校解决教学难题。他们还成立区的年级中心组，有针对性地开展学科教研活动，并且规定每年不少于6次主题教研活动。此为，他们还为各校命制多份专题、套题，帮助学校提高复习的针对性、有效性。

（一）增强整体提高的备考意识

要树立全市一盘棋的备考理念。从省厅去年的高考评价指向来看，今后，省厅评价高考，是以市县为单位，不会再具体落实到某一所学校。因此，要全面提高我市高考成绩，我们各校需要树立全市一盘棋的意识，各校要团结合作，资源共享，齐心协力，做好2010年的高考工作。

各校要加强联系，文中要为全市高考备考发挥引领、帮助的作用。其它学校也要主动与文中等校联系、沟通，资源共享。

（二）淡化以讲代练，强化个性复习

复习课较通常的做法就是教师讲得多，学生练得少。尤其是第二学期，又讲又考，多少时间都不够用。这样下来，教师喊苦，学生叫苦，质量也不见得有很大提高。复习的效果不明显。

要淡化以讲代练的做法。现阶段，教师要根据学生实际，研究备考策略。例如，重点校与普通校，生源、基础不同，备考策略也应不同。因此，要研究现阶段，到底教师要多讲还是少讲，以及如何练的问题。

从我市学生的总体情况看，现阶段，我们更多的是要淡化以讲代练而强化个性复习。特别是普通校的普通班，学生的总体程度不高，那怎么办？既不能放弃，又无法全面提高，只好选择让学生有所放弃，有所突破。而不同的学生，能够有所突破的方面各不相同，因此，这个时候的复习，还是讲个性化复习为好。教师重点要做的，就是帮助学生分析自己在学科方面的长短，指导学生扬长避短，确定一个或几个专项进行突破。这样，才有可能在短时间内帮助学生提高总分。

（三）加强写作指导，重视答题技巧

作文的重要性不言而喻。如何在短时间内提高学生的写作能力？这是一个大问题。用吴益副院长的话说就是“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，为什么？就是不思改变，不愿改变，也不自信改变。作文教学的有效性需要提高，作文教学备考更要讲究质量。

对基础差的学生，我们要降低要求，不要放弃，要手把手来教，一点点提高。要给学生信心，给学生希望，要鼓励他在现有的程度上再提高几分。要求不能过高，要让学生感到可以通过努力能达到。

要重视学生答题技巧的指导。学生成绩上不来，不完全是学生知识积累和能力不够，还有一个重要原因就是不懂答题技巧。因此，现阶段，各校要高度重视答题技巧的指导与训练。

例如，客观题的答题，要指导学生重视第一感觉。不要轻易去修改答案。而对主观表达题，要注意答题的角度和关键词是否选准，答题的文字表述是否规范等。

（四）重视测试评价，提高测试质量

现阶段复习，大家多以套题训练为主，再配以个别专题。可以说，是考得多、讲得少。但是，考得多，还得讲究考的质量和效果。

一是要注意考试密度的问题。要根据学生的可接受程度来安排考试次数、考试时间。不能不管学生想不想考、能不能考，都要学生来考。有时，多数学生呈现出很焦虑的心理，此时就应该做出相应的调整。考试密度过大，学生不能接受，就会适得其反。

二是要注意考试难度的问题。考试的一个目的就是发现问题，因此命题上求深求难，并不是好做法。适度，才是水平，才有质量。难度的设计上，根据学生现状，现阶段还是宜浅不宜深（特别优秀的重

点班除外）。要降低难度，让学生充满自信用卡去高考。

三是要重视每次考试的分析讲评。这是一个很容易被忽视的问题。一是因为考试密度大，老师卷都改不过来，哪还有时间分析，讲评也是草草过场。二是有相当部分教师，并不重视每一次的考试质量分析评价。考试就是想发现问题，如果不认真分析试卷，分析学生答题情况，对全卷各题作较细的分析，我们又如何具体指导学生答好每一类型题？老师不把全卷各题的得失分情况、难度系数甚至区分度告诉学生，学生又如何能准确给自己定位？复习的方向怎么选择？从这个意义上说，教师要提高对试卷评析的能力，提高试卷评讲的质量，这是做好备考工作的一个重要前提。