烟台市2010年初中学生学业考试命题工作述评

　　烟台市2010年初中学生学业考试命题工作坚持以学生为本，切实体现素质教育面向全体、全面发展、主动发展要求，落实国家课程标准，引领课程实施与教学改革，命题工作的科学性、规范性、严密性与制卷质量在原来基础上有了进一步提升。在全省乃至全国范围内，烟台率先确立了有助于素质教育实施、具有鲜明特色和内涵的初中学生学业考试命题工作新模式，试题稳中有变、变中求新，命题水平逐年提高。与往年相比，今年的学业考试命题有以下看点：

　　一、落实课程“三维”目标，促进学生全面发展。初中学生学业考试命题严格依据课程标准，体现新课程改革的理念和要求。在加强对传统的“知识与能力”维度考查基础上，重视对“过程与方法”、“情感态度价值观”两个维度的考查。考查重点不是“死知识”，而是运用“活知识”解决实际问题的能力。无论是阅读理解、语言运用、能力检测，或是情感体验、价值分析、比较鉴赏等等，都是从“三维”目标的角度进行设题的，如果学生仅靠“死记硬背”和“多做题”，没有学习过程的体验和积累，不掌握科学的思维与方法，是很难得高分的。以语文“书写与卷面（6分）”为例，需要平日学习过程的积累，并且隐含情感态度等学习目标。不仅如此，试题参考答案及评分标准作为试题的重要组成部分，充分考虑到学生的身份角色、生活经验、心智特点及认知水平，其中部分主观性和开放性试题的答案并非“唯一”，而是尊重学生合乎情理的个性化、多样性解读，尊重学生的独特体验。这样命题，目的是引领教学走出“死读书”和“能力技能化”的误区，使教师在教学中重视“三维”目标达成度，使学生在知、能、情、意等方面都有收获，成为全面发展的人，避免“高分低能”现象。

　　二、难度适度降低，合理减轻学生过重课业负担，为实施素质教育提供必要时空条件。2009年初中学业考试命题难度系数确定在0.65—0.70之间，“容易题”、“中等题”、“难题”比例约为3：5：2，部分县市区反映某些学科试题偏难，学生学习压力较大。在规范办学、全面实施素质教育前提下，国家课程、地方课程、学校课程“三级课程体系”基本建立，学生学习内容增多、实践活动增多，考试学科课时相对减少。因此，2010年试题难度在去年基础上适度降低,难度系数控制在0.65—0.75之间, “容易题”、“中等题”、“较难和难题”的比例调整为4：4：2，试题具有层次性，难度适中，保证试卷具有合理的区分度。这样命题，目的是避免教学难度与考试难度交相攀升，防止教师“过度教学”、学生“超标训练”，严格依据课程标准要求进行教学活动，把学生从“题海”中解放出来，从根本上防止教辅资料泛滥成灾、课后作业超量超时等现象，合理减轻学生过重课业负担，让学生有更多的时间和空间自由活动、自主学习，全面落实国家课程标准，实现全体学生的全面发展、主动发展。

　　三、注重“双基”，突出创新思维和创造能力。各学科依据课程标准、参照《考试纲要》，确定考试的内容范围、能力层级、考试重点和考查的方向、方式，没有繁、难、偏、怪题目，考试重点与教学重点一致。从总体上看，试题数量比往年有所减少，以增加学生思考的时间，一定比例的主观题和严格控制数量与分值的开放性试题，增加了学生答题的自由度，以考查学生创新思维和创造能力。在创设的情景中，注重考查学生的基本知识和基本能力，以及理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。除重要基础知识外，凡涉及“三维”目标的考查，试题“载体和材料”在课外，但“能力层级和考查标准”在课标，“思路和方法”在课内,学习扎实、善于积累、思维活跃的学生容易得高分。对于少数学科，允许有一定比例的基础性题目是在课后练习题基础上稍加改动、移植于新的情境中进行考察，看学生是不是真懂了、是不是学会了、是不是掌握了科学的学习方法。这样命题，目的是纠正淡化甚至忽视课本的现象，引导教师用活、用好课本这一核心资源和最佳“案例”，以课内为基础打好“双基”，通过对学习方法的掌握和对学科规律的认识，具有分析与综合、自我生成新知的能力，在此基础上课内课外相结合，拓展学生的视野，培养学生的创新思维和创造能力。

　　四、关注社会现实和学生生活，努力做到与时俱进。各科试题结合学科学习目标和内容特点，不同程度地加强了与社会现实和学生生活的联系，分别以不同方式、从不同角度涉及社会热点（如上海世博会、环境危机与爱护自然等）、焦点问题（如地震灾害与人类重建活动、校园安全与生命意识等）和学生生活(如学科实践、“读好书讲礼仪”活动)。这一类试题综合性比较强，往往需要整合初中各学科知识，然后从学科角度进行解答；如果课内基础不好，不关心时事，没有相关的课外知识，是答不好题目的。以上海世博会为例,这是中国和世界的大事,几乎每个学科都从各自角度涉及到了。古代读书人尚且“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，现代中学生更要关心时事、与时俱进。这样，就从考试的角度促使学校必然按照要求开齐开足国家课程，引导教师和学生从课内走向课外，从校园走向社会，关注社会现实，关心国家和人类社会的共同命运。

　　烟台市2010年初中学生学业考试命题工作组织严密、程序规范、措施得当，整个命题过程实施全封闭管理，试题具有较好的信度、效度，难度和区分度合理，既检测了学校教育成果，又选拔出优秀学生，同时对学校教学工作起到较好的引领作用。

                                                           烟台市教育科学研究院

                                                                    2010年6月17日