唐朝 孟浩然《过故人庄》、《早寒江上有怀》、 《望洞庭湖赠张丞相》 特点：山水田园诗人。 孟浩然与王维并称“王孟”。
三轮：综合复习。突出重点名句及理解性、运用性和开放性默 写的综合测试。
因为背诵的内容很多，单凭课堂不现实，所以要课堂时间和晚间作业时间紧密结合。教师重在帮学生合理规划时间和内容分配，更重要的是要及时落实检查背诵、默写情况。如课堂巡回提问；默写检测；制小卷测试等。
为避免枯燥复习，教师要想方设法调动积极性和趣味性。例如我常用下列方法：谜语故事。古诗词大多都是知名作者，有关他们的谜语故事很多，复习中用谜语故事激发学生情趣是一种不错的方法。如：
1、 刚刚愈合。打一宋朝名人 【辛弃疾】
2、有洞不见虫，有巢不见蜂，
有丝不见蚕，撑伞不见人。(出自李白）【藕】
3、两头尖尖像菱角，钻进泥土扎个窝，
有人说它心眼少，有人说它心眼多。(出自杜甫)【藕】
4、头上草帽，穿双木拖鞋”打一字（出自苏轼）【茶】
5、此宝瘦又细，说话把头低。
不吃农民粮，为民出口气。（出自白居易）【笔】
对联赏析。“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉 ；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”引出复习李清照的词。
老歌新唱。炎热酷暑，学生心烦意乱，萎靡不振，无心复习。我给学生唱了首毛主席语录“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。学生觉得很新鲜，顿时精神了许多。然后，我让同学们结合当时的复习现状，将歌词改一改，把“牺牲”、“万难”“胜利”换上新词，看谁改的恰当、精彩。学生争先恐后的发言，答案多多，改完后我们选取最佳词语换上新词，师生一起拍手歌唱，“下定决心，不怕炎热，排除烦倦，去争取好成绩”短短几分钟的活动，不仅鼓舞了学生的士气，振奋了学生的精神，激活了课堂气氛，这一过程也使学生的多种能力得到了锻炼，真是一举多得。精美视频。《武陵春》《但愿人长久》《如梦令》等；趣味知识、故事。“东坡肉”的来历与做法；李清照与太白酒；范仲淹的故事；欧阳修与苏轼、苏辙的故事；《沁园春》词牌名的来历等 ；配乐范读《如梦令》；竞赛对抗。优胜者免晚间作业；诗词接力赛等等。采用丰富多彩的形式，既激发和调动了学生学习的情趣，活跃了课堂气氛，同时也拓宽了学生的知识面和视野，也是学生积累知识的一种有效的途径。这样就能使学生在趣味中快乐的学习，享受学习，而不把背诵学习当成是一种负担。有的人可能觉得复习时间很紧，哪有这些闲工夫开展这些活动。其实，磨刀不误砍柴工，何况复习并不仅仅就是为了应付中考，复习知识也是为了能终身受用。
“文学名著”复习：这既是重点内容之一，也是令老师头疼的事。因为有些同学不喜欢推荐的篇目，尽管老师一再强调要认真阅读，但是部分学生还是我行我素，读的有限。而近几年的考查更为注重名著内容尤其是精彩片断的赏析，意在监督同学是否真正读过名著，而不仅仅只是考查文学常识等皮毛。09年10年的中考题中就是这样。【幻灯显示10年考题】为此，应急的措施方法是：1、引导学生认真阅读课后导读资料，划出重点句子，以便提纲挈领掌握主要内容；2、利用休息日、假期安排阅读名著，借助网络，搜集各篇的故事梗概或精彩片断阅读；3、引导学生明确读后应该掌握的知识要点和近几年来考查的题目类型。4、引领学生按照作品的类型大体分类，进行有关题型的训练。如以写人为主，故事性较强的《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》《骆驼祥子》《水浒》《西游记》等，想象力丰富奇特的如《海底两万里》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《西游记》等，要掌握以下类型题：作者、国籍、主要作品、概括主要事件、说出人物品质特点；作品的主要写作特点；评价人物；收获启发；哲理性较强的诗集、随笔如《繁星》《春水》《飞鸟集》《培根随笔》等除了要掌握作者、作品、国籍等基础知识外，要能背诵其经典诗句、名言，并能说出其含义。现实教育意义较强烈的作品如《傅雷家书》《爱的教育》等等，能概括出主要内容、明确写作特点，能推荐作品说明理由等等。
“综合实践”复习：这也是近几年新课标和中考中特别重视的内容之一。复习时：
1、理顺课本中综合实践课的内容要求有哪些；
2、掌握应该牢固识记的知识点；
3、和有关课文内容紧密结合；
4、明确经常考查的类型题有哪些。如设计开场白、结束语；拟定活动主题； 拟写宣传标语、广告语、对联；设计活动步骤；说出名人名言警句、故事、成语、俗语等等。
5、以升学标准测试为依据进行专项练习。
复习还要注意与日常生活和社会生活紧密联系。例如， 09、10年的考题中都有与自然景观和社会时事生活紧密结合的题目，给出景观图片，写宣传广告语或对对联等题样。
再如板块三阅读能力 中“文言文阅读”复习：
总体复习分三步：
1、方法步骤：
第一步按册单课复习，以熟练背诵为主，分门别类掌握如：通假字；一词多义；古今异义；典型句式；成语、特殊问法的句子等；
第二步按册中单元或作者归类复习。突出重点词、句、语段分析的测试；
第三步：精选重点语段进行综合测试
2、目标：理解词义（实词和虚词）、理解句意（翻译重点语句）、理解文意（把握段、篇的基本内容和作者的思想感情、写作特点等）。
例如复习《孟子二章》
教师任务：教师提前准备好归类卷；课堂上布置各时间段复习任务；巡回因材指导，检查落实情况；点拨、收卷督查改正情况。
学生任务：
1、自主复习：背原文、注释、练习、笔记。共15分钟
2、对卷自查或互查，查漏补缺：
1）、通假字：畔、 横 、拂、 曾 ； 2）、古今异义词：池 、亲戚、去 、委 ； 3）、重点实词、虚词 4）、重点句子翻译 5）、中心论点、主旨句、特殊问法句、成语 6）、课文理解及两课异同 7）、迁移拓展（10分钟）
3、笔试巩固，完成小卷。(15分钟）
4、反馈点评易错点，学生修改进一步巩固，教师收卷查修改情况，进一步监督落实。（5分钟）
三、温故知新提高，融会贯通创新
“温故”即温习旧知识，查漏补缺，以便牢固掌握； “知新”即在巩固旧知识的基础上领悟新知识；“融会”融合领会；“贯通”贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。达到豁然开朗，举一反三，触类旁通，掌握规律的效果。在此基础上，通过各种类型的练习，进一步的思考、感悟、巩固，从而得心应手的使知识得到运用并不断创新。这是语文复习的最高境界。
如板块三“阅读能力”中“现代文阅读”复习
现代文阅读主要以“记叙文、说明文、议论文、小说、散文”这几种文体为复习重点，可从五个角度入手（重要词、句的语境含义及赏析；段、篇的结构和层次；概括文章的主要内容和中心；不同文体的主要写作方法；不同文体的语言特点）检测五种阅读能力（筛选能力、解释能力、理解能力、分析能力、概括能力）。
由于近几年不考课内的现代文阅读分析，所以课内现代文没有必要逐课详细复习，但是有时判断选择题牵扯到这些内容，而课外现代文阅读分析的能力来源于对课本范例的学习，所以可以采用如下复习方法:
1、选重点课文安排学生自己复习课堂笔记和课后练习（可以作为晚间作业）；
2、选不同文体有代表性的典型篇章或段落为范例，引领学生复习阅读分析要领；
3、师生共忆各种文体的知识要点和题目类型。
4、归纳重点类型题的答题思路，感悟答题技巧。
5、选课外典型语段进行迁移训练。
例如通过复习《绝唱》4——7段课文 ，温习以下知识点：1、刻画人物的方法有哪些(肖像、动作、神态等)；2、描写人物的角度有哪些（正面与侧面描写）及作用;3、比喻、排比、夸张、通感等修辞的作用；4、精彩句子的赏析；5、具体细致的描写方法（化抽象为具体）；6、细致描写时的角度（视觉、听觉、味觉等）；7、描写演唱过程的顺序（低——高——低）等等。并以此为契机，穿连此类文体的其它知识点，系统进行回忆归纳。
然后选课外典型文章，运用所学知识阅读分析，巩固提高。
多年来针对学生考试中常出现的失误，我发现，失分的主要原因并不是智力因素造成的，主要是非智力因素失分。如概念模糊，答非所问，找不准答题的突破口等等。因此，我觉得首先应该和学生一起储备好各种文体的知识点，掌握有些知识点之间的内在的联系及其区别，并要牢牢记住。因为理论指导实践，只有理论概念明确，答题才不会答非所问。我觉得应储备的知识点如下：
【温故储备】
1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、反语、对比等。
4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
6、描写角度：正面描写、侧面描写
7、描写人物的方法：外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理、细节。
8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
9、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）。
10、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。
11、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
12、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 。
13、小说三要素：人物、情节、环境 。
14、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
15、环境描写分为：自然环境、社会环境 。
16、议论文三要素：论点、论据、论证。
17、论据分类为：事实论据、道理论据。
18、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
19、议论方式：立论、驳论。
20、议论文的结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。
21、新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语。
其次是寻找归纳各类主要题型的解题方法、思路、规律，找准答题的突破口，掌握答题的技巧。我将现代文阅读分析考查的知识点类型的答题技巧归纳如下：
【答题技巧】
一、语言赏析（说句子含义，说表达效果，说出此句的好处）
在语言的交际运用或是语段分析过程中经常遇到“说说所给句子有什么表达效果或有什么好处或赏析或说自己的理解等一类题；也有时让自己选喜欢的句子说喜欢的原因，都属于语言赏析一类的题。这类题的答题一般一定要答出下列两方面内容。
句式上的特点（此句用的修辞方法或写作手法或哪几个词语用的准确或句式特点等）+句子内容（此句表达出什么感情或人物什么品质精神或内涵等）语言赏析是近几年中考的重点之一。所以要强化训练。
例如今年的中考题中就有“品味、赏析下面的句子。”(5分)
(1)轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。
从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)：
(2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。
从修辞运用的角度：
参考答案(1)、“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多(评 分：2分。每词1分)
(2)、运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情 趣。(评分3分。修辞1分，表达效果2分)
二、修辞手法的作用：
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考，设置悬念； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了什么感情……加强了什么语气
6、夸张：为突出某一事物或强调某一感受。
三、句子在文中的作用。
1、记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
2、记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫）；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文）
五、说明文中词语作用的认识与辨析：(主要有两种题型)
Ａ、“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地、准确地说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣符合实际情况，具有科学性。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
答题方式：不能。删掉“××”词，句子的意思就变成了……，用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
六、议论文论证方法作用分析
答题方式：运用了××论证方法，论证了……（论点），增强文章说服力。
七、小说环境的种类及作用？
（1）【自然环境 】交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染某种气氛，衬托人物什么的心情。
（2）【社会环境】 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。
八、概括文章的内容和中心
1．记叙文：简洁回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议论文：回答清楚论证了什么观点或阐明了什么道理。
格式：阐明（论述、论证）+ 观点（道理）
九、议论文中补充事实论据
补写事实论据就是举一个典型事例，但要概括写，要写出“什么人 + 概写他怎么做的 + 结果是什么）
十、自己写产品广告语、宣传标语，旅游景点广告语等
抓特点，语言简，句式整，用修辞。
如为本地特产写一广告语
“龙口粉丝”：
丝长条均白如玉，润滑爽口韧有劲。
如白玉晶莹剔透，似银线丝长条匀。
樱桃：红如玛瑙，圆如红日，甜酸可口，无与伦比。
富士苹果：红彤彤似娃娃脸，脆生生甜如蜂蜜。
如板块四“作文”复习：语文学习中一切的听、说、读、看、学积累的知识，最终是为了使学生很好的表达。作文是考查学生表达能力的重要手段。写作也是语文学习和考试中的重中之重，也是难点之一。写作训练的内容包括： 1）、命题作文；2）、半命题作文；3）、材料作文； 4）、话题作文； 5）、缩写、扩写、续写、改写；6）、常见应用文；7）、作文修改。前四种文体是训练的重点。
要求：能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文，做到中心明确，内容具体，结构完整，语句通顺，格式正确。
如何提高作文水平，我觉得主要要抓好几点：扣准题意；头尾精彩；描写具体细致；语言生动、形象、流畅。我一般是采用如下方法复习：重点单项强化训练如“开头；结尾；具体细致的描写；议论、抒情的运用”和综合训练相结合。
如“开头”训练。1、通过列举典型课文或优秀学生习作范例明确开头的方法有哪些：开门见山，点明主题。题记；比喻、排比句引出话题；引用名言、诗句、歌词；设置悬念等等。2、推荐精彩开头或自己搜集精彩开头，背诵积累。3、命题动笔练习。4、交流修改。
单项强化训练后，以 “话题作文”“半命题作文”“材料作文”三种形式为指导、训练的重点。从写作的五大要素“命题——立意----选材------结构------表达”入手整体把握训练。最后再进行综合训练。不管是哪种训练，都要重视讲评修改。读优秀例文点评值得学习的优点，最好选出现共性问题的例文点拨，引导学生共同修改，实效性会更强些。
应用文、修改作文等其它文体穿插其中训练，修改作文也可以和语法中的修改病句结合在一起训练。
这次有几位老师专题讲解作文写作，在此我就不多啰嗦了。
四、务实勤苦细心，灵活运用夺冠
俗话说：识时务者为俊杰。注意细节，不忽视细小环节，“务实”才能确保成绩优异。例如版块一“书写”，很多同学不重视，觉得这几分无所谓。其实不然。态度决定一切，细节决定胜负。功夫要下在平时。 “书写”能力的培养，要从平时作业抓起，做到“规范、整洁、美观”。显然，单凭初四一年要改变学生的字体不可能，也不现实，但是要严格要求学生做到如下几点：一笔一划，决不连笔，求“规范”；大小、高低、疏密要一致，决不涂改，求“整洁”；横、竖务必平行，笔画间距务求均匀，求“美观”。学生学习中往往三分钟热血，缺乏刻苦勤奋恒心毅力这些意志品质，因此，老师根据学生的表现要经常用典型故事或名言、警句鼓励；学生轮流一天一生一名言写于黑板师生共勉；有针对性的布置搜集类的资料交流播讲等。这样既避免空洞的说教，潜移默化的培养学生的意志品质，同时又使学生积累了写作素材。
再者，语文复习，大量积累原始的知识很多，即“死记硬背”的知识多。如何把这些知识“灵活的运用”也很重要。部分同学只会死记硬背，不会变通运用。如学习《马说》一文时，反复强调过“食马者不知其能千里而食也”一句写出了千里马被埋没的根本原因，不少同学背的滚瓜乱熟，但考试中遇到“用自己的话说出《马说》中千里马被埋没的根本原因是什么？”这样的题时，还用原句回答或不做答。有的同学是审题不清，更多的同学就是不会灵活变通而失分。教师就要指导学生能把死记硬背的知识进行转化，灵活运用。这样的例子很多，复习中老师要多举例子，进行引导。
总之，复习是一个艰苦的过程，要高效的进行复习，教师首先要下功夫备好学生和教材两种课程，与学生和教材进行好恰到好处的思维对话，设计、选择切实可行、灵活多样的复习方法，引导、帮助学生在趣味和快乐中牢固掌握知识和要领，帮助学生寻找知识规律和技巧，重视培养学生的各种能力，使学生学到的知识不仅能在中考中灵活运用，充分发挥，取得骄人的成绩，更要鼓励学生通过复习储备终生受用的知识、要领、规律，提高迁移知识、运用知识的能力，在以后的工作、学习、生活中能够不断的创新、发展。
